佳木斯市蓮江口中學始建于1960年,坐落在風景秀麗的松花江北岸,地理環境優越,是佳木斯市農村辦學模式改革先進校。學校占地面積4平方米,現有1110名學生、22教學班、66名專任教師:高級職稱15,中級教師35,設有先進的理、化、生實驗室、圖書室、舞蹈室、電子備課室、多功能電教室。冬日白雪松柏相映,夏日鮮花飄香,祥鴿結伴翩舞,涼亭秀美玉立,校園空氣清新,是一所花園式校園。

      多年來,我校先后獲得“國家教育系統先進單位”、“全國綠色創建活動先進!、“中國教育學會‘十二·五’科研規劃重點課題優秀實驗單位”、“佳木斯市教研工作先進集體”、“佳木斯市課程改革先進!、“佳木斯市教育工作先進集體”“佳木斯市魅力女性先進集體”、“黑龍江省師德師風先進!钡葮s譽稱號。

在課程改革不斷深入的今天,學校教育教學改革已初見成效,教育科研在促進學校內涵發展過程中承載著艱巨的使命,在課改的浪潮中,創新教研模式已成為學;巨k學策略,提升了學校的教育質量,增強了學校內涵發展,促進了教師的專業成長?蒲信d校已成為學校發展的保障。

      學校在發展的進程中,存在著許多問題和沖擊,領導班子多次研究探討,明確了要跟上課程改革的步伐,要創新課改模式,要推行素質教育,要提升辦學質量,要加快學校的發展,一定要從解決教師的教和學生的學入手,一定要從解決工作中最常見的、最困惑的問題切入,一定要從影響教育教學的實際問題思考。我們確立了“質量立校、科研興校、特色強校、和諧治!钡霓k學理念,明確了“嚴格與關愛并重,讓學生體驗成功的快樂;人文與制度共建,讓教師感受教育的幸!钡霓k學宗旨。我們非常注重學習和借鑒先優學校的寶貴經驗,提高領導和教師的科研意識,使學校的教育教學工作開創了新局面,把教學科研工作真正的落到了實處,全面推行素質教育,不斷深入課程改革,學校各項工作名列全區榜首,成為全區教育的典范。

      一、增強科研意識,提高理論水平

     1、加大科研宣傳,更新教育觀念

教學要改革,手段要更新,通過各種形式的宣傳,培訓提高教師的教研意識至關重要。教學枯燥乏味、沒有生機、學生被動的學、教師被動的教,已不適應教育的發展。教育教學方式必須改革,這就需要我們增強課改意識,明晰教育教學策略,用先進的教學理念和方法指導我們的實際教學,教師必須從傳授型教師轉變為科研型教師。學校多次派出骨干、業務領導學習先進學校的辦學經驗,更新教育觀念(案例),不斷探索實踐。每周組織教師進行業務學習,每學期讀兩部教育名著,制作優質課件,交流研究,加強教師專業水平的提高。

      2、理論支撐實踐,加強科研培訓

省市區各部門十分重視課程改革的指導和培訓,使我們明確了教研工作的方向。課改走到今天,不能盲學盲鑒,我們結合校情、師情、生情、地域環境和區域發展情況,不斷的學習教育理論,用理論支撐實踐。以解決教學中的實際問題為根本出發點。加大力度進行國培、省培、市、區的培訓和校際之間的交流。不斷研究教學改革的新思路、新策略。

     二、抓實常規教研,開拓科研思維

       1、優化校本培訓,提高課堂效率

      精心設計校本培訓,根據學科特點、結合教學實際,設計科學的培訓方案、開展多種形式的培訓,旨在提高課堂教學效率。開展各種主題的教研,重點在培養學生主動學習的良好習慣、學習能力上下功夫,使學生開成良好的學習和做人的品質,為學生的終生學習奠定基礎。

      2、注重教學反思,追求完美超越

      反思是促進教師專業發展,提升教師素質的重要途徑,對教師的專業成長起著十分重要的作用。有反思才會知不足,有反思才會明差距,有反思才會有超越,教師只有學會了反思,才能在專業成長的道路上提升的更快。開展教師常態化教學反思十分重要,無論怎樣的改革都需要在工作中反思,在反思中進步。我們要求教師認真做好教學反思,把反思整理、分析、研究、交流,達到共同進步,共同發展的目標。教師逐漸自覺成為教學的反思者、收獲者、成就者。

      三、立項科研課題,解決教學問題

     1、學校在課程改革的行程中,經過研究與實踐,問題即是課題,最終確立了“依托‘四維學案’,培養學生良好學習習慣研究”的科研課題,如今已形成了“四維學案”的設計模式、備課模式、課堂模式、評價模式。

      2、“四維學案”的設計體現基礎性、開放性、探究性等原則,是集學案、教案、練案、考案四案一體,知識、能力、情感、興趣四位一體的校本教材!八木S學案”的形成是由主備人提前一周完成主備任務,其他教師完成副備任務,再經集體備課研討而產生的。課前教師還要完成二次備課,依據不同學情,形成有個人特色的“四維學案”。課堂上以“自學、互學、演示、點撥、訓練、反思”為主線,把師生教學雙邊活動融為一體,使教師指導得法、學生探究有方。它是重在培養學生的創新意識、動手實踐能力及主動學習的良好習慣的一種課堂模式,教學中的問題既是課題。

      四、創新教研模式,內化教師素質

     1、充分調動全體教師創新教研的熱情。

      新課程改革和實踐需要教師們必須具備創新精神,強調教師之間的交流、對話、學習、協調與合作,使教研與教師的教學實踐融為一體,使解決問題的過程成為教學的過程,進而有效的促進了教師專業水平的提高。學校通過集體培訓、自主學習、相互討論、課堂教學競賽、教師論壇等的多種學習和評價形式,讓每位教師都認識到自己教學中的不足,明確了創新教研的必要性,從而激發了教師們在工作中創新教研的積極熱情。

      2、倡導教師的教學藝術具有個性的優秀教育教學風格。

      教學是一門藝術,教師要想成為一名出色的藝術家,就要有自己獨特的風格與水平。每位教師的個性和專長不同:有的教師善于宣講、有的教師善于引導、有點教師善于調動、有的教師善于延伸拓展……所以我們在要求教師集體備課形成統一模式后,每位教師還要進行二次備課,根據自己的專長形成獨具特色的個性教案。這樣做既發揮了集體教研的優勢,又張揚了教師個性風格,有利于教師形成具有個性的教育教學風格。

     3、讓教學的主導者和主體者共同成長,師生共同教研。

     在人的一生中,初中階段的教育尤為重要和關鍵,學生正處于行為習慣、意志品質、學習態度、交友觀念、自我意識不斷變化成長的重要時期。我們思考著今天的教育,設計著孩子們的未來,這都需要我們教育者俯下身去,走進學生的內心世界,胸懷博愛,充分了解,理解學生,需要我們學會把握愛的技巧、批評的藝術,不放棄每一名學生。

     學校在教研活動中,大膽創新,開展對學生問卷調查、家訪、致家長一封信等多種形式交流座談,讓學生用心、動腦找出影響自己學習中的問題,說出學習過程中遇到的困惑、障礙及生活中的困難。帶著學生的問題,師生共同尋找解決問題的新思路、新策略,如:你看怎么辦好?我們怎么解決呢?誰能幫幫我呢?我們班的成績如何能占據學年排頭(案例)?極大的調動了學生的潛能,使教育影響了學生自己,又幫助了他人,問題很輕松的解決了,座談交流更拉近了師生間的感情。同時,創新教研、德育教育、心理疏導、愛心資助也相繼有效開展(案例)。幫助學生樹立信心,發現潛能(案例),培養興趣。教師以賞識的目光和心態幫助學生樹立和規劃人生目標,讓學生參與教研,生生互助、師生互動、師徒結對、共同進步,讓學生體驗到成功的快樂,從而使教研不再孤立。真正從學生實際出發,提高教育教學質量,發展學生綜合素質,使教研不再形式化、模式化。師生共同教研,也是我校創新教研工作的新途徑,這使我們的教研工作更豐滿,德育工作更有效,教學質量不斷提高。 

      五、加強科研管理,完善評價機制

     1、加強科研工作的組織和領導,遵循教育規律和學生成長規律,使教研服務于教學,教學服務于學生。

     2、樹立多樣化發展性的評價體系,以評促學,以評促教,創設適合學生發展的教育環境,培養具有社會責任、創新精神、實踐能力的優秀人才。

     3、對教師和學生的評價依據合作性、公開性、發展性、多元性、鼓勵性的原則,這樣的評價更科學、更完善。

     4、設立評價獎勵機制,充分調動師生教科研實踐研究的積極性,有效地促進了課改的進程,全面提升了教育教學質量。

     六、加強校際交流,形成教研合力

     加強校際交流,是學校提高教學質量的重要方法之一,也是提升教育科研文化的有效手段。我校與佳木斯市湯原一中、二中,樺川二中、三中、四中組建了“六校教研聯合體”,推行六校聯合教研活動,開展多種形式的教育教學交流,極大的促進了我校教研活動的發展。六校教研聯活動每年輪流擔任執行校,執行校要以學期為單位,制定校際學科教研聯合工作計劃,組織本年度聯合教研活動(案例)。

      1、以網絡為平臺,開展教研

     依托網絡開展“互學共進”是我們的特色,以教師反思中最為困惑的問題為研究活動的主題,以課題為引領,以課例為載體,以集體研討為抓手,以聯合體的網群為主要平臺,將教學與研究有機結合。

     2、以教師為主體,主題教研

     圍繞“以教師為主體”的教研理念開展多種形式的教研聯合體活動:主題有“同課異構”、“情景設計”“專題教研”、“分層教學”、“整體推進”、“專業引領”等活動。通過電子備課、集體觀課、多元評課、主題論壇等一系列教研活動,共同探索課改理念在教學中有效的實踐,提高教師把握教材、重組教材的能力。

     3、以骨干為引領,聯合教研

     充分重視專業引領的作用,特別發揮骨干教師的引領作用,帶動老師學生探討課改中遇到的問題,讓學生在教研中進行自主教育、同伴教育、快樂學習,使教師在“行動中研究,在研究中提高”,促進每一個教師的專業發展,使課改理念扎扎實實在課堂教學中得以實踐,實現了“六!惫餐l展,成果突顯。校際教研活動得到教育專業部門、教育局的充分肯定。

     七、搭建網絡平臺,實現資源共享

     網絡教研為教師提供了進行教育教學反思的新工具,老師通過網絡教研與更廣范圍的同伴交流,主動創造條件接受專家學者的專業引領。在與大家交流、溝通和分享基礎上,不斷學習、更新和完善教育理念,提高教學能力,促進教育信息化素養,促進教師教育價值的實現和教師的專業發展。

     我們充分利用校園網、教育博客、“新荷報”、“校園簡報”等資源,為教師搭建教研平臺,提高教師教學技能。學校教師在學校網頁上實名注冊,發表自己的教案、試題、論文、感悟、教學反思等。教師把自己的得意之作發表在論壇中,也促進了教師專業技能的成長。網絡資源的共享,給學校教師的備課提供了更豐富的教學資源,大大提高了教師的教研熱情和教研水平,不再為教育教學中的問題束手無策,網絡教研使教師成為教育的藝術家。

     八、喜看春華秋實,收獲累累碩果

      創新教研給我校帶來了豐碩的成果,鮮明的辦學方向是學校前進的航標,和諧的領導班子是學校不斷超越的保證,精良的師資隊伍是學校與時俱進的資本,扎實的教育教學是學?沙掷m發展的依托,人本化的管理是邁向成功的階梯,優越的辦學條件是學校教育騰飛的基石,創新的教研模式是課程改革的源泉。

      在各級領導的親切關懷和指導下,在全體師生的努力下,學校的教學質量穩步提高,2010-2014年,中考連獲豐收,學校升入重點高中人數位居全區第一。升學總人數逐年遞增,連續四年考出全區中考狀元,實現了教學教研新的跨越。

       由于全校師生努力付出,學校先后獲得:中國教育學會重點科研課題實驗單位;中國教育學會“十二、五”科研規劃重點課題優秀實驗單位;黑龍江省現代教育技術優秀學校;黑龍江省衛生先進單位;佳木斯市中學教學研究工作先進集體;佳木斯市中學課程現代教育技術教學研究先進集體;佳木斯市課程改革工作先進校;佳木斯市新課程改革語文學科教研基地;佳木斯市菊花杯教學競賽先進集體;教師培訓先進集體;教研工作先進集體;佳木斯市十佳校園網站;佳木斯市“教書、管理、服務、育人”先進集體;網絡教研先進集體;新課程改革理綜合學科教研基地;榮獲全區課程改革先進校;佳木斯市師德師風先進集體、榮獲全區中學“專題片制作”一等獎;榮獲全區中學“校園網站評比”一等獎等榮譽。




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